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GEN II綜二410 T7T8T9
認知心理學是一門整合性的認知科學,探討人類認知歷程的心智與大腦(mind and brain)之內在機制的運作,也就是人類如 何獲得知識、儲存知識、提取知識和運用知識的歷程,包括人類如何知覺事物(知覺歷程)、如何對選擇性的訊息做進一步的處 理(注意力歷程)、如何短期和長期記住這些訊息並運用(記憶力歷程)、以及如何解決問題或創造力表現(問題解決)等。
Course keywords: Cognitive neuroscience, Perception, Attention, Memory, Problem solving, Creativity, Decisions 一、課程說明 認知心理學是一門整合性的認知科學,探討人類認知歷程的心智與大腦(mind and brain)之內在 機制的運作,也就是人類如何獲得知識、儲存知識、提取知識和運用知識的歷程,包括人類如何知覺 事物(知覺歷程)、如何對選擇性的訊息做進一步的處理(注意力歷程)、如何短期和長期記住這些 訊息並運用(記憶力歷程)、以及如何解決問題或創造力表現(問題解決)等。 二、課程目標 本課程目標是介紹認知心理學的基本概念、研究議題與概念、認知領域使用的實驗設計與方法、未來 的趨勢等。對認知心理研究方法有基本的認識,並能區辨實驗法和相關法研究上的差別,並能由認知 心理學的思考與思辨角度推理與判斷能力,具有分析與整合能力,進而能設計心理實驗。 三、指定用書 Goldstein, E. B. (2019). Cognitive psychology: Connecting mind, research and everyday experience (5th edition). Cengage Learning. 四、參考書籍 1. Sternberg, R. J. & Sternberg, K. (2017). Cognitive psychology (7th edition). Cengage Learning. 2. 李宏鎰(譯)(2021)。認知心理學:連結心智、研究及日常經驗。台北:雙葉書廊。原 著:Goldstein, E. B (5th edition) 。 3. 李宏鎰(譯)(2017)。認知心理學。台北:雙葉書廊。原著:Sternberg & Sternberg (7th edition) 。 4. Reisberg, D. (2021). Cognition: Exploring the science of the mind (8th edition). W. W. Norton & Company. 5. Eysenck, M. W. & Keane, M. T. (2020). Cognitive psychology: A student’ handbook (8th edition). London: Psychology Press. 6. McBride, D. M. & Cutting, C. & Zimmerman, C. L. (2022). Cognitive Psychology: Theory, process, and methodology (3rd edition). Sage Publications. 7. Groome, D., Brace, N…& styles, E. (2021). An introduction to cognitive psychology: Processes and disorders (4th edition). Routledge. References: Biederman, I. (1987). Recognition-by-components: a theory of human image understanding. Psychological review, 94(2), 115. Schneider, W., & Shiffrin, R. M. (1977). Controlled and automatic human information processing: I. Detection, search, and attention. Psychological review, 84(1), 1. Shiffrin, R. M., & Schneider, W. (1977). Controlled and automatic human information processing: II. Perceptual learning, automatic attending and a general theory. Psychological review, 84(2), 127. 五、教學方式 講述、認知心理實驗、影片、討論、報告。 六、教學進度 Introduction Ch1 Introduction to cognitive psychology Ch 2 Cognitive neuroscience Ch 3 Perception Ch 4 Attention Ch 5 Short-term and working memory Ch 6 Long-term memory: Structure Ch 7 LTM: Encoding, retrieval, and consolidation Ch 8 Everyday memory and memory errors Ch 9 Conceptual knowledge Ch 10 Visual imagery Ch12 Problem solving & creativity Ch13 Judgment, decisions, and reasoning Palmer, 1975 Posner, 1978, 1980 Graf et al., 1985 Battig et al., 1969 Karpicke & Roediger, 2008 Godden & Baddeley, 1975 Open discussion 七、成績考核 1. 課堂出席(5%):隨機點名,點名未到1次扣1分,以此類推。 2. 課堂討論(10%):課堂參與提問和回答問題等。 3. 閱讀文章報告 (1) Palmer, T. E. (1975). The effects of contextual scenes on the identification of objects. Memory & cognition, 3(5), 519-526. (2) Posner, M. I., Snyder, C. R., & Davidson, B. J. (1980). Attention and the detection of signals. Journal of experimental psychology: General, 109(2), 160. (3) Graf, P., Shimamura, A. P., & Squire, L. R. (1985). Priming across modalities and priming across category levels: extending the domain of preserved function in amnesia. Journal of experimental psychology: learning, memory, and cognition, 11(2), 386. (4) Battig, W. F., & Montague, W. E. (1969). Category norms of verbal items in 56 categories A replication and extension of the Connecticut category norms. Journal of experimental Psychology, 80(3p2), 1. (5) Karpicke, J. D., & Roediger III, H. L. (2008). The critical importance of retrieval for learning. science, 319(5865), 966-968. (6) Godden, D. R., & Baddeley, A. D. (1975). ContextR08;dependent memory in two natural environments: On land and underwater. British Journal of psychology, 66(3), 325-331. 4. 導讀或文章閱讀(35%):設定大家皆已閱讀來導讀單元內容,主要是帶大家討論,也可以播放 小短片或影片,豐富導讀內容。 5. 兩篇閱讀文章書面報告(50%): (1)由課本CH3至CH13自行挑兩章各一篇文章閱讀,並以word撰寫,簡單介紹研究動機與目的,詳細 介紹方法學(實驗設計、實驗流程等)和研究結果與討論為主(佔50%); (2) 奠基於所閱讀的此篇文章,請延伸構想一個研究計畫,包括研究動機與目的、研究假設、研究 方法(實驗設計、刺激材料、實驗流程等)等。 作業遲交以0分計 生成式人工智慧倫理聲明: (1) 有條件開放,請註明如何使用生成式AI於作業或報告。 (2) 基於透明與負責任的原則,本課程鼓勵學生利用AI進行協作或互學,以提升本門課產出品質。 根據本校公布之佈的「大學教育場域AI協作、共學與素養培養指引」,本門課程採取有條件開放, 請註明如何使用生成式AI於作業或報告,說明如下。 (3) 學生可於課堂作業或報告中的「標題頁註腳」或「引用文獻後」簡要說明如何使用生成式AI進 行議題發想、文句潤飾或結構參考等使用方式。然而,在本課程的「個人反思報告」、「小組認知心 理實驗作業」中,學生不得使用生成式AI工具撰寫作業。若經查核使用卻無在作業或報告中標明, 教師、學校或相關單位有權重新針對作業或報告重新評分或不予計分。 (4) 本門課授課教材或學習資料若有引用自生成式AI,教師也將在投影片或口頭標注。 (5) 修讀本課程之學生於選課時視為同意以上倫理聲明。 八、數位學習平台 國立清華大學eeclass數位學習平台
MON | TUE | WED | THU | FRI | |
08:00108:50 | |||||
09:00209:50 | |||||
10:10311:00 | |||||
11:10412:00 | |||||
12:10n13:00 | |||||
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20:30c21:20 |
Average GPA 4.02
Std. Deviation 0.31
此為16週課程。
學科所碩士班博士班,心諮系碩士班博士班優先,第3次選課起開放全校修習
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